Le plurilinguisme à l’école : une richesse invisible à reconnaître

Sophie Othman souligne ici que le plurilinguisme est une réalité fréquente dans l’école française : près d’un élève sur cinq entend régulièrement une langue autre que le français à la maison. Pourtant, cette diversité linguistique reste largement invisible dans les pratiques scolaires et n’est souvent pas valorisée en tant qu’atout éducatif. La langue familiale est parfois perçue comme un obstacle, ce qui peut conduire certains élèves à intérioriser l’idée que leur langue d’origine n’a pas de valeur scolaire. Ce manque de reconnaissance peut fragiliser le lien à l’école, aux apprentissages et même à la société. La chercheure rappelle que l’École de la République s’est historiquement construite autour d’un modèle linguistique centré sur le français, marginalisant les langues régionales et celles issues de l’immigration. Elle invite à repenser les pratiques éducatives pour mieux reconnaître et valoriser le plurilinguisme comme une richesse, en en faisant un levier pour le développement des élèves.