Rapport. L’intelligence artificielle dans les établissements scolaires, sur le plan administratif et pédagogique

Ce rapport de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche examine la place de l’intelligence artificielle (IA) dans les établissements scolaires français, tant sur le plan pédagogique qu’administratif. Il constate que, malgré un intérêt fort pour l’IA parmi les enseignants, les cadres et les élèves, les usages restent encore ponctuels, dispersés et peu encadrés, souvent dépendants d’initiatives individuelles plutôt que d’une stratégie systémique.
Les auteurs soulignent que les élèves s’approprient rapidement des outils d’IA, ce qui interpelle les pratiques didactiques, l’évaluation et la pédagogie. Ils mettent en lumière la nécessité d’un cadre clair, éthique et juridique, ainsi qu’un renforcement significatif de la formation des enseignants et des cadres pour un usage raisonné et efficace de ces technologies.

Parmi les recommandations principales figurent la création d’un curriculum d’éducation à l’IA pour tous les élèves, une formation massive des enseignants, une meilleure coordination nationale et académique, et une gouvernance de l’IA intégrée au cœur des établissements. Le rapport appelle aussi à un modèle économique durable pour déployer des outils adaptés et éviter que l’IA n’accentue les inégalités éducatives.