Les compétences info-documentaires à l’ère des intelligences artificielles génératives

Le Cahier ÉduNum Documentation n°71 d’avril 2026 est dédié aux compétences info-documentaires à l’ère des intelligences artificielles génératives. Il propose une réflexion sur l’impact des intelligences artificielles génératives (IAG) dans le domaine de l’éducation et plus particulièrement dans les pratiques de recherche d’information. Construit autour d’une interview d’André Tricot, ce cahier s’adresse principalement aux professeurs documentalistes et aux enseignants confrontés à l’essor des outils comme ChatGPT dans les apprentissages scolaires.

Le document met en évidence les transformations majeures provoquées par les IAG dans les compétences info-documentaires. Ces dispositifs modifient profondément les étapes traditionnelles de la recherche d’information : formulation des requêtes, sélection des sources, évaluation de la fiabilité des contenus ou encore synthèse des connaissances. L’un des enjeux centraux du texte concerne la notion de «  dette cognitive  ». Selon André Tricot, l’IA allège certaines tâches intellectuelles mais risque aussi de réduire les efforts cognitifs nécessaires à un apprentissage durable. Les élèves peuvent ainsi confondre la réussite immédiate d’une tâche avec un véritable apprentissage.

Le document insiste également sur les dangers d’un usage passif de l’IA. Les auteurs évoquent par exemple l’illusion de maîtrise créée par des réponses fluides et rapides produites par les générateurs de contenu. Lorsque l’élève délègue entièrement son travail intellectuel à l’outil, il abandonne des compétences essentielles comme l’analyse critique, la reformulation ou la vérification des sources. Il ne s’agit cependant pas de condamner l’IA, mais de défendre, contraire, un usage raisonné et pédagogique de ces technologies. L’intelligence artificielle peut devenir un outil d’assistance utile pour vérifier un texte, enrichir une réflexion ou accompagner un travail collaboratif, à condition qu’elle reste au service de la pensée humaine.

Enfin, ce Cahier ÉduNum souligne le rôle fondamental des professeurs documentalistes dans le développement d’une culture informationnelle critique. À travers de nombreux exemples pédagogiques et scénarios d’apprentissage, il encourage la mise en place d’une éducation aux médias et à l’information adaptée aux enjeux contemporains. Le document montre ainsi que l’objectif principal n’est pas seulement de maîtriser des outils technologiques, mais de former des citoyens autonomes, capables de comprendre, questionner et utiliser l’intelligence artificielle de manière responsable.