The curator

Baromètre du numérique - édition 2026

Ghislain Chasme — 2026-02-10T14:51:36Z

Le Baromètre du numérique est une étude annuelle de référence qui mesure l'adoption des technologies numériques, des équipements et des usages au sein de la population française âgée de 12 ans et plus ; elle est menée par l'Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique (Arcom), l'Autorité de régulation des communications électroniques, des postes et de la distribution de la presse (Arcep), le Conseil Général de l'Économie (CGE), l'Agence Nationale de la Cohésion des Territoires (ANCT), le Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie (Crédoc) . Conduit sur près de 4 145 répondants représentatifs de la société française, l'édition 2026 s'appuie sur une enquête mixte (en ligne et téléphonique) menée en 2025 et intégrée à l'enquête Conditions de vie et aspirations du Crédoc.

Un des enseignements majeurs de cette édition est la diffusion extrêmement rapide de l'intelligence artificielle générative. En 2025, près de 48 % de la population déclare y avoir recours, une progression sans précédent dans l'histoire du Baromètre, bien plus rapide que pour d'autres innovations numériques telles que l'accès à Internet ou le smartphone. L'usage de l'IA est d'abord personnel, encouragé ensuite par le milieu professionnel ou intégré à des plateformes. Les jeunes, les diplômés supérieurs et les cadres restent les plus utilisateurs, tandis que les non-utilisateurs évoquent principalement des freins liés à l'habitude ou au manque de compétences.

L'appropriation des réseaux sociaux et des plateformes de vidéos demeure massive : une proportion importante d'internautes les consultent quotidiennement. Cependant, cette intensité d'usage s'accompagne d'une exposition élevée à des contenus inappropriés, qu'il s'agisse de fausses informations, de contenus violents ou haineux, confrontant les utilisateurs à des risques significatifs. Malgré des moyens de protection déclarés (blocage de comptes, paramètres de confidentialité), le signalement des contenus reste freiné par un manque de connaissance des mécanismes de modération.

Sur le plan des infrastructures, la connectivité poursuit son essor : huit abonnés à Internet fixe sur dix disposent d'une connexion fibre ou câble, et près de six personnes sur dix possèdent un smartphone compatible 5G. Les objets connectés se diffusent également, bien que de manière inégale selon les catégories sociodémographiques.

Le rapport met aussi en lumière des pratiques numériques influencées par des considérations économiques plutôt qu'écologiques : la possession d'équipements d'occasion est stable, la réparation progresse lorsqu'elle est perçue comme rentable, mais le numérique responsable ne constitue pas une priorité forte.

Enfin, malgré une société fortement numérisée, les enjeux d'inclusion numérique persistent. Quatre Français sur dix déclarent encore rencontrer des freins, surtout en lien avec la maîtrise des outils, notamment chez les moins diplômés. L'aide aux proches pour leurs usages numériques, notamment dans les démarches administratives en ligne, reste une réalité importante.

Sur le site du Crédoc, vous trouverez une présentation de l'étude (avec les résultats les plus saillants) et un lien pour télécharger le rapport.

Voir en ligne : Rapport d'étude. Baromètre du numérique - édition 2026. Présentation de l'étude et téléchargement du rapport depuis le site de l'Arcom

Illectronisme : les difficultés des jeunes face au numérique

Ghislain Chasme — 2026-01-29T11:37:21Z

Jimmy Bordarie et Audrey Damiens examinent ici le phénomène d'illectronisme chez les jeunes, c'est-à-dire le manque de compétences numériques de base malgré l'idée reçue selon laquelle ils seraient naturellement à l'aise avec le numérique. Les auteurs s'appuient notamment sur une étude de l'Observatoire Pix montrant que moins de la moitié des étudiant·es maîtrisent les compétences numériques attendues en fin de licence, ce qui remet en question le mythe du digital native.

L'illectronisme se définit comme l'incapacité à utiliser ou créer des ressources numériques ou à accomplir des tâches essentielles comme chercher de l'information, utiliser un logiciel, communiquer par courriel, protéger sa vie privée en ligne ou résoudre des problèmes sur Internet. Selon l'Insee, environ 15 % des Français de plus de 15 ans sont en situation d'illectronisme total et environ 30 % présentent des lacunes partielles, notamment dans la protection de leurs données personnelles. Chez les jeunes de 15 à 24 ans, bien qu'ils soient connectés, près de 19 % ont des compétences faibles, et plus de la moitié des étudiant·es n'atteignent pas le niveau attendu.
Les auteurs soulignent que ces difficultés ne sont pas seulement techniques mais aussi liées à des facteurs psychologiques (anxiété face au numérique, manque de confiance) et socioculturels (stéréotypes, représentations), ce qui appelle à une éducation critique et approfondie aux enjeux juridiques, sociaux et même environnementaux du numérique.

À lire sur The Conversation

Voir en ligne : Illectronisme : les difficultés des jeunes face au numérique. À lire sur The Conversation

Document. IA pour les enseignants : un manuel ouvert

Ghislain Chasme — 2026-01-15T11:25:59Z

IA pour les enseignants : un manuel ouvert, est un document issu du projet Erasmus+ IA4T. Destiné aux enseignants, il explore les apports possibles de l'IA et les défis qu'elle pose et vise à les accompagner dans la compréhension et l'intégration de l'intelligence artificielle dans leurs pratiques pédagogiques. Il s'adresse à tous les niveaux d'enseignement et cherche à démystifier les concepts clés de l'IA (ses principes de fonctionnement, ses possibilités et ses limites, ...) pour permettre aux enseignants de l'utiliser de manière éclairée en classe.
Les auteurs, Colin De la Higuera et Jotsna Iyer proposent des explications, des exemples d'applications pédagogiques et des pistes de réflexion sur les enjeux éthiques, notamment en matière de données, de transparence et de biais potentiels. Ils insistent sur l'importance d'une utilisation critique et responsable de l'IA, en montrant comment ces dispositifs peuvent soutenir la différenciation pédagogique, l'aide individualisée aux élèves et la création d'activités innovantes.
Ce document est aussi une invitation à réfléchir sur les transformations des pratiques enseignantes à l'ère du numérique, en privilégiant l'accompagnement des élèves vers une compréhension active et critique des technologies plutôt que leur simple utilisation.

Voir en ligne : IA pour les enseignants : un manuel ouvert

Document. Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques

Ghislain Chasme — 2026-01-13T10:31:19Z

Voici une ressource issue de la Direction du Numérique Éducatif (DNE) du ministère de l'Éducation nationale qui propose une analyse des effets actuels et futurs de l'intelligence artificielle dans le champ de l'éducation. La ressource s'appuie sur la recherche scientifique pour éclairer les choix des acteurs institutionnels et éducatifs.
On y trouve un rappel de ce que recouvre l'IA, en montrant la diversité de ses approches et de ses usages, notamment à travers les systèmes d'apprentissage automatique. Viennent ensuite les enjeux majeurs pour les politiques publiques : définir une stratégie cohérente, soutenir l'innovation pédagogique et accompagner la transformation des pratiques professionnelles.

Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques.

Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques

Une attention particulière est portée aux questions éthiques, telles que la protection des données, le RGPD, la transparence des algorithmes et la lutte contre les inégalités. Le document insiste sur le fait que l'IA doit rester un outil d'aide au service des enseignants et des élèves, et non un substitut à l'action pédagogique humaine.
Enfin, le document identifie des pistes de développement, notamment la formation des enseignants, l'éducation des élèves à l'IA et l'anticipation des effets des outils d'IA générative, afin de garantir un usage responsable, critique et bénéfique de ces technologies dans le système éducatif.

Voir en ligne : Rapport. Intelligence artificielle et éducation : apports de la recherche et enjeux pour les politiques publiques

Article de revue. Déjouer les dominations et les contraintes en ligne : un état des connaissances

Ghislain Chasme — 2025-12-26T13:41:19Z

Dans ce papier publié dans la revue Tic & société (Vol. 18, 1er semestre 2024), Françoise DAUCÉ, Ksenia ERMOSHINA et Bella OSTROMOOUKHOVA explorent comment le Web, après les espoirs initiaux du Web 2.0 associant participation démocratique et liberté, est devenu un espace marqué par de nouvelles dominations politiques et économiques fondées sur le contrôle et la surveillance numériques. Elles proposent une synthèse des recherches sur ces contraintes en ligne, puis analysent les diverses stratégies, qu'elles soient techniques, sociales ou militantes, que les professionnels du Web, les activistes et les utilisateurs mettent en œuvre pour les contourner. Enfin, le papier appelle à décentrer le regard pour intégrer les expériences locales et les pratiques singulières de résistance à l'échelle mondiale.

Voir en ligne : Déjouer les dominations et les contraintes en ligne : un état des connaissances À lire dans Tic & société (Vol. 18, 1er semestre 2024)

Tous ensemble, prudence sur Internet ! Des ressources pour éduquer les 11 - 15 ans aux médias et à l'information (Cnil)

Ghislain Chasme — 2025-09-18T12:40:29Z

La Cnil, Commission nationale informatique et liberté, propose un ensemble de ressources pour les 11-15 ans. Enseignants et parents pourront mobiliser ces ressources pour éduquer les adolescents au monde numérique.

- Documentation scolaire / Présence numérique, Identité numérique, EMI, EMC

Journées EMI en réseaux - 2 et 3 février 2023 à l'INSPE Rouen

Ghislain Chasme — 2023-01-18T17:47:57Z

Ces Journées EMI en réseaux organisées par l'INSPE Normandie Rouen Le Havre sont prévues les 2 et 3 février 2023.
Il s'agit de mettre en synergie la recherche (interventions de Pierre Frastrez et de Vincent Liquète), le monde professionnel (documentation scolaire, bibliothèques, CLÉMI, Canopé, DRAC) et le monde associatif (CEMEA).
Vous trouverez le programme complet sur le site de l'INSPE

- Info-Com / Présence numérique, Identité numérique, EMI, Recherche, Numérique, EMC

Préparer la certification PIX+ Édu : Tutoriels Réseau Canopé-Pix

Ghislain Chasme — 2023-01-18T17:44:47Z

Le réseau Canopé propose, en collaboration avec le consortium Pix, un ensemble de capsules vidéo qui permettent à chacun.e d'améliorer ses connaissances et compétences sur les thèmes abordés dans le référentiel CRCN Édu et de préparer le certification Pix+Édu.

- Enseignement, éducation / Présence numérique, Identité numérique, EMI, Numérique, Veille, curation, Droit de l'information, EMC

Lignes directrices pour les enseignants et les éducateurs en matière de lutte contre la désinformation et de promotion de l'habileté numérique par l'éducation et la formation

Ghislain Chasme — 2022-10-13T13:57:48Z

La Commission européenne propose ces Lignes directrices pour les enseignants et les éducateurs en matière de lutte contre la désinformation et de promotion de l'habileté numérique par l'éducation et la formation. Commis par un groupe d'experts internationaux (dont Divina Frau-Meigs), le document s'adresse "principalement aux enseignants/éducateurs du primaire et du secondaire" qui y trouveront "des explications claires sur des concepts techniques, des exercices à faire en classe concernant la vérification des faits, des informations sur la manière d'encourager les « bonnes » habitudes en ligne, ou des moyens d'évaluer [leurs] élèves".

Lignes directrices pour les enseignants et les éducateurs en matière de lutte contre la désinformation et de promotion de l'habileté numérique par l'éducation et la formation

Voir en ligne : Lignes directrices pour les enseignants et les éducateurs en matière de lutte contre la désinformation et de promotion de l'habileté numérique par l'éducation et la formation

Séance info-doc sur les influenceurs et la publicité

Ghislain Chasme — 2022-09-06T09:45:00Z

Sur Doc pour docs, Marie-Éléonore Michel propose cette séance extraite d'une séquence en éducation aux écrans. En plus d'une rapide contextualisation de la séance, la collègue en propose le déroulé et le diaporama support à son discours.

- Documentation scolaire / Présence numérique, Identité numérique, EMI, Numérique, EMC