The curator

Les compétences info-documentaires à l'ère des intelligences artificielles génératives

Ghislain Chasme — 2026-05-20T18:15:15Z

Le Cahier ÉduNum Documentation n°71 d'avril 2026 est dédié aux compétences info-documentaires à l'ère des intelligences artificielles génératives. Il propose une réflexion sur l'impact des intelligences artificielles génératives (IAG) dans le domaine de l'éducation et plus particulièrement dans les pratiques de recherche d'information. Construit autour d'une interview d'André Tricot, ce cahier s'adresse principalement aux professeurs documentalistes et aux enseignants confrontés à l'essor des outils comme ChatGPT dans les apprentissages scolaires.

Le document met en évidence les transformations majeures provoquées par les IAG dans les compétences info-documentaires. Ces dispositifs modifient profondément les étapes traditionnelles de la recherche d'information : formulation des requêtes, sélection des sources, évaluation de la fiabilité des contenus ou encore synthèse des connaissances. L'un des enjeux centraux du texte concerne la notion de « dette cognitive ». Selon André Tricot, l'IA allège certaines tâches intellectuelles mais risque aussi de réduire les efforts cognitifs nécessaires à un apprentissage durable. Les élèves peuvent ainsi confondre la réussite immédiate d'une tâche avec un véritable apprentissage.

Le document insiste également sur les dangers d'un usage passif de l'IA. Les auteurs évoquent par exemple l'illusion de maîtrise créée par des réponses fluides et rapides produites par les générateurs de contenu. Lorsque l'élève délègue entièrement son travail intellectuel à l'outil, il abandonne des compétences essentielles comme l'analyse critique, la reformulation ou la vérification des sources. Il ne s'agit cependant pas de condamner l'IA, mais de défendre, contraire, un usage raisonné et pédagogique de ces technologies. L'intelligence artificielle peut devenir un outil d'assistance utile pour vérifier un texte, enrichir une réflexion ou accompagner un travail collaboratif, à condition qu'elle reste au service de la pensée humaine.

Enfin, ce Cahier ÉduNum souligne le rôle fondamental des professeurs documentalistes dans le développement d'une culture informationnelle critique. À travers de nombreux exemples pédagogiques et scénarios d'apprentissage, il encourage la mise en place d'une éducation aux médias et à l'information adaptée aux enjeux contemporains. Le document montre ainsi que l'objectif principal n'est pas seulement de maîtriser des outils technologiques, mais de former des citoyens autonomes, capables de comprendre, questionner et utiliser l'intelligence artificielle de manière responsable.

Voir en ligne : cahieredunumdocumentation71avril2026pdf-126716.pdf

La taxonomie de Bloom revisitée à l'ère de l'IA

Ghislain Chasme — 2026-05-20T18:11:21Z

La taxonomie de Bloom est un modèle pédagogique qui propose une typologie graduée des objectifs d'apprentissages, de la "connaissance" à l'"analyse".
Cette ressource publiée par l'espace de veille de l'Université du Québec à Montréal, Le Collimateur de l'UQAM propose une relecture de cette taxonomie à l'aulne de l'intelligence artificielle générative, à travers une infographie inspirée de l'Université de l'Oregon.

Voir en ligne : La taxonomie de Bloom revisitée à l'ère de l'IA - Proposée par Le Collimateur de l'UQAM

Blog du Groupe de réflexion et de production DidacSIC (Académie de Normandie)

Ghislain Chasme — 2025-11-30T20:58:58Z

« Le GRP - DidacSic est un groupe de réflexion et de production académique (Normandie) qui existe depuis 2019. Composé exclusivement de professeurs documentalistes, il a pour objectif de didactiser et de vulgariser, sous diverses formes, des contenus issus des Sciences de l'Information et de la Communication. »

Voir en ligne : GRP - DidacSIC

Enquête de Biblio : Site de réflexion sur la didactisation de l'information-documentation

Ghislain Chasme — 2025-10-09T17:46:03Z

Voici Enquête de Biblio, le site de Damien Lécroart, ancien professeur documentaliste en Région parisienne et actuellement bibliothécaire scolaire en Suisse. Vous y trouverez des articles de réflexion sur la didactisation de l'information-documentation, des séquences pédagogiques, des présentations de projets menés dans le cadre scolaire, sans oublier des discussions autour de la lecture.
On peut saluer ce bel effort de mutualisation !

Voir en ligne : Enquête de Biblio : Site de réflexion sur la didactisation de l'information-documentation

Conférence en webinaire : Vers une troisième révolution dans la formation des enseignants ?

Ghislain Chasme — 2025-10-03T15:47:32Z

Webinaire proposé par le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE)

6 octobre 2025, de 18 h à 19 h 30 heure de Paris

Description proposée par les organisateurs :
« Cette conférence est organisée par le CRIFPE et par la Chaire UNESCO en politiques éducatives et profession enseignante (CUPE) à l'occasion de la journée mondiale des enseignant·e·s 2025.
Dans cette conférence, le professeur António Nóvoa suggère la possibilité d'une troisième révolution dans le domaine de la formation des enseignants, après l'époque des écoles normales (milieu du 19e siècle) et l'universitarisation (milieu du 20e siècle). Pour cela, trois questions méritent d'être envisagées : la valorisation de la connaissance professionnelle enseignante (un troisième genre de connaissance), la reconnaissance des enseignants comme formateurs des nouveaux enseignants (un troisième acteur) et la construction d'une « maison commune » pour la formation et la profession (un troisième lieu). En toile de fond de cette réflexion se trouvent la valorisation socioprofessionnelle des enseignants et le renforcement de leur auctoritas, au triple sens d'autorité professionnelle reconnue, d'auteur de savoirs partagés et de détenteur du pouvoir d'agir en éducation. »

Voir en ligne : S'inscrire sur le site du CRIFPE

Le site Doc pour docs s'arrête et est archivé

Ghislain Chasme — 2024-03-15T14:13:43Z

Après plusieurs années de fonctionnement, d'abord sous forme d'aventure personnelle avec Alain Gurly, puis avec la coordination d'une équipe de volontaires, le site Doc pour docs ne fonctionne plus
Une copie du site en date du 14 janvier 2024 a été archivée.

- Documentation scolaire / Communs de la connaissance, Pédagogie, didactique, Numérique, Lecture, Info-doc

Professeur·es documentalistes : Des enseignant·es à part et à part entière

Ghislain Chasme — 2023-11-15T10:05:22Z

Le Café pédagogique propose cette interview d'un groupe de professeures documentalistes de l'académie de Rennes, qui "témoignent de leur quotidien, de l'évolution de leur discipline, de leurs attentes".

- Documentation scolaire / Pédagogie, didactique, EMI, En débat, Professeur, EMC, Info-doc

Note pédagogique : Continuité et rupture dans les modalités d'évaluation : une activité d'évaluation par les pairs associée à une auto-évaluation au sein d'un cours de didactique des langues

Ghislain Chasme — 2022-12-08T19:29:13Z

Guilène Révauger, de l'INSPÉ de La Réunion, propose dans cette note pédagogique une analyse réflexive sur une activité d'évaluation par les pairs dans le cadre d'un enseignement en didactique des langues. L'évaluation par les pairs est mise en œuvre par l'intermédiaire de l'activité "Atelier" du système Moodle. Il s'agit dans l'analyse proposée de faire le lien entre l'évaluation par les pairs et les apprentissages ou encore d'éprouver la combinatoire entre l'évaluation par les pairs et l'auto-évaluation.

Voir en ligne : Continuité et rupture dans les modalités d'évaluation : une activité d'évaluation par les pairs associée à une auto-évaluation au sein d'un cours de didactique des langues. À lire dans Les Cahiers de l'APLIUT

Numérique à l'école : impact sur les apprentissages. Dossier du CNESCO

Ghislain Chasme — 2021-12-15T20:03:33Z

Le Centre national d'étude des systèmes scolaires propose ce dossier dédié à l'usage des outils numériques par les élèves et sur leurs effets sur les apprentissages :
– les plus-values réelles des outils numériques pour des fonctions pédagogiques particulières (prendre des notes, rechercher de l'information, coopérer, apprendre à distance…) ;
– le niveau d'équipement informatique des écoles et l'ampleur des inégalités entre les territoires ;
– les usages et la fréquence d'utilisation des outils numériques dans la classe ;
– la façon dont le numérique intervient dans la relation école-familles ;
– les apports éventuels de l'usage du numérique hors de la classe dans les apprentissages scolaires.

Voir en ligne : Numérique à l'école. Dossier du CNESCO

Wikipédia en classe : ressources d'aide à l'utilisation de l'encyclopédie collaborative avec ses élèves

Ghislain Chasme — 2021-06-15T14:12:12Z

Wikimédia France propose Wikipédia en classe, un espace qui fourmille de ressources susceptibles d'aider les enseignants à intégrer l'encyclopédie collaborative Wikipédia dans leurs pratiques pédagogiques. le site propose notamment des témoignages d'enseignants ainsi que des ressources pédagogiques (exemples d'activités à intégrer dans une séquence...)

Voir en ligne : Wikipédia en classe : ressources d'aide à l'utilisation de l'encyclopédie collaborative avec ses élèves