The curator

Contribution. Photographies de Max Weiss et ethnies rwandaises. Réflexion sur les mots de recherche dans l'archive iconographique de l'ancienne « Société coloniale allemande »

Ghislain Chasme — 2026-03-25T16:55:36Z

Anne D. Peiter propose Photographies de Max Weiss et “ethnies” rwandaises, une réflexion critique sur l'usage des catégories ethniques dans les archives photographiques issues du contexte colonial allemand. À partir d'un corpus d'images réalisées par le photographe et explorateur Max Weiss, conservées dans les fonds de l'ancienne Société coloniale allemande, l'autrice interroge les modalités de description et d'indexation de ces documents visuels. Le point de départ de l'analyse repose sur une question centrale : comment décrire ces photographies aujourd'hui sans reproduire les catégories raciales et ethniques construites à l'époque coloniale ? En effet, les images étudiées sont accompagnées de mots-clés tels que « Hutu », « Tutsi » ou « Twa », présentés comme des catégories évidentes et naturelles. Or, ces classifications reposent sur des théories raciales européennes, notamment l'hypothèse hamitique, qui ont contribué à figer des identités sociales complexes en « ethnies » hiérarchisées. Anne D. Peiter montre que ces représentations ont joué un rôle majeur dans la construction d'une vision essentialisée des populations rwandaises. Les photographies de Max Weiss participent ainsi à une mise en scène des corps, visant à illustrer des différences supposées physiques et morales entre groupes. Les Tutsi sont par exemple décrits comme supérieurs et aristocratiques, tandis que les Hutu et les Twa sont dévalorisés selon des critères pseudo-scientifiques. Cette production visuelle s'inscrit dans une logique coloniale de classification et de domination.

Au-delà de l'analyse historique, le texte met en lumière les enjeux contemporains liés à la gestion de ces archives. L'autrice critique notamment les pratiques d'indexation actuelles, qui reprennent parfois sans distance critique les catégories coloniales. L'utilisation non contextualisée de ces termes dans les bases de données contribue à naturaliser des concepts pourtant historiquement construits et lourdement chargés, notamment au regard du génocide des Tutsi en 1994. Enfin, l'article invite à repenser les outils documentaires et les métadonnées associées aux images. Il souligne la nécessité d'adopter une approche réflexive, capable de contextualiser les termes employés et de rendre visibles les conditions historiques de leur production. L'enjeu est double : éviter la reproduction de schémas racistes hérités du passé et proposer une lecture critique des sources visuelles. Ainsi, ce travail s'inscrit à la croisée de l'histoire coloniale, des études visuelles et des sciences de l'information. Il met en évidence le rôle des archives dans la construction des savoirs et souligne l'importance d'un usage critique des catégories descriptives dans le traitement des documents historiques.

Voir en ligne : Photographies de Max Weiss et ethnies rwandaises. Réexion sur les mots de recherche dans l'archive iconographique de l'ancienne « Société coloniale allemande »

Livre. Dynamiques des recherches en sciences de l'information et de la communication

Ghislain Chasme — 2026-03-24T10:15:41Z

Cette nouvelle version des Dynamiques des recherches en sciences de l'information et de la communication (DYRESIC 2025) s'inscrit dans une réflexion collective sur l'évolution récente des sciences de l'information et de la communication (SIC). L'ouvrage, issu des travaux de la Conférence permanente des directeurs et directrices d'unités de recherche en SIC, propose un panorama structuré des orientations majeures de la discipline dans un contexte marqué par les transformations numériques et médiatiques. L'objectif principal du texte est d'identifier et d'analyser les dynamiques contemporaines de la recherche en SIC. Pour cela, il s'appuie sur une triple interrogation : quelles sont les thématiques dominantes du champ, quelles recherches et publications en sont représentatives, et quels apports ces travaux offrent à la compréhension des sociétés actuelles.

L'ouvrage est organisé autour des dix grands domaines qui reflètent les principaux axes de la discipline :
* Journalismes, informations, médias
* Images, cinéma, médias audiovisuels et industries culturelles
* Communication publique et politique
* Communications et organisations
* Médiations mémorielles, patrimoniales et culturelles
* Numérique : stratégies, transformations, dispositifs et usages
* Information, données et documents
* Design, créativité, création
* Organisation des connaissances et données
* Médiation des savoirs, éducation et formation

Au-delà de cette structuration thématique, le document met en évidence la diversité des approches méthodologiques et théoriques mobilisées en SIC. Il souligne le caractère interdisciplinaire de la discipline, qui croise des perspectives issues des sciences sociales, des humanités et des études médiatiques. Cette pluralité constitue à la fois une richesse et un défi, notamment en termes de structuration et de lisibilité du champ scientifique. Par ailleurs, l'ouvrage insiste sur les transformations liées à l'essor du numérique, à la montée en puissance de l'intelligence artificielle et aux enjeux de science ouverte. Ces évolutions influencent profondément les pratiques de recherche, les objets étudiés et les modes de diffusion des connaissances.

Au final, il s'agit d'une synthèse actualisée des recherches en sciences de l'information et de la communication qui met en lumière une discipline en constante évolution, traversée par des enjeux sociétaux majeurs, et qui aide à mieux comprendre le rôle des SIC dans l'analyse des mutations contemporaines des médias, de l'information et de la communication.

Voir en ligne : Dynamiques des recherches en sciences de l'information et de la communication. - Archive ouverte HAL

Article. La science ouverte comme alternative à la captation du savoir par les plateformes

Ghislain Chasme — 2026-03-20T11:11:22Z

Dans ce papier publié dans le dernier numéro de la revue tic&société, Clara Galliano analyse les enjeux contemporains de la science ouverte face aux dynamiques de captation des connaissances par des acteurs privés, en particulier dans le contexte du capitalisme de plateforme. La chercheuse met en lumière les tensions entre, d'une part, une volonté de diffusion libre et collaborative des savoirs scientifiques et, d'autre part, des logiques économiques fondées sur l'appropriation et la valorisation marchande des données et des productions intellectuelles.

L'autrice commence par rappeler que la science ouverte repose sur des principes d'accessibilité, de transparence et de partage des résultats de recherche. Elle s'inscrit dans une tradition académique valorisant la circulation des connaissances comme biens communs. Cependant, cette vision est depuis quelques années mise à l'épreuve par la montée en puissance de grandes plateformes numériques et d'éditeurs scientifiques qui captent, organisent et monétisent ces contenus. Cette captation, véritable phénomène d'enclosure, s'opère notamment à travers les infrastructures numériques, les bases de données ou encore les outils d'analyse qui deviennent indispensables à la production et à la diffusion de la recherche. L'article souligne ensuite que cette situation engendre une forme de dépendance des chercheurs et des institutions à l'égard de ces acteurs privés. Ces derniers imposent leurs standards, leurs formats et leurs conditions d'accès, ce qui peut limiter l'autonomie du monde académique et renforcer des inégalités d'accès à la connaissance. Dans ce contexte, la science ouverte apparaît à la fois comme un idéal et comme un terrain de lutte.

Clara Galliano montre que les initiatives de science ouverte peuvent constituer des alternatives, en promouvant des infrastructures publiques, des archives ouvertes et des modes de gouvernance plus collectifs. Toutefois, ces alternatives restent fragiles et souvent confrontées à des contraintes économiques, techniques et institutionnelles. L'autrice insiste sur le fait que la simple ouverture des données ne suffit pas : il est nécessaire de repenser les modèles économiques et les rapports de pouvoir qui structurent l'écosystème scientifique.

Enfin, l'article adopte une perspective critique en soulignant que la science ouverte elle-même peut être récupérée par des logiques de marché, notamment lorsque les données ouvertes sont exploitées à des fins commerciales. Ainsi, loin d'être une solution évidente, elle constitue un espace de tensions et de négociations entre différents acteurs. Il s'agit au final d'envisager la science ouverte non seulement comme un projet technique, mais comme un enjeu économique central, nécessitant une vigilance constante et des choix collectifs pour préserver le caractère public et partagé de la connaissance.

Voir en ligne : La science ouverte comme alternative à la captation du savoir par les plateformes. A lire dans le dernier numéro de la revue tic&société

Baromètre du numérique - édition 2026

Ghislain Chasme — 2026-02-10T14:51:36Z

Le Baromètre du numérique est une étude annuelle de référence qui mesure l'adoption des technologies numériques, des équipements et des usages au sein de la population française âgée de 12 ans et plus ; elle est menée par l'Autorité de régulation de la communication audiovisuelle et numérique (Arcom), l'Autorité de régulation des communications électroniques, des postes et de la distribution de la presse (Arcep), le Conseil Général de l'Économie (CGE), l'Agence Nationale de la Cohésion des Territoires (ANCT), le Centre de recherche pour l'étude et l'observation des conditions de vie (Crédoc) . Conduit sur près de 4 145 répondants représentatifs de la société française, l'édition 2026 s'appuie sur une enquête mixte (en ligne et téléphonique) menée en 2025 et intégrée à l'enquête Conditions de vie et aspirations du Crédoc.

Un des enseignements majeurs de cette édition est la diffusion extrêmement rapide de l'intelligence artificielle générative. En 2025, près de 48 % de la population déclare y avoir recours, une progression sans précédent dans l'histoire du Baromètre, bien plus rapide que pour d'autres innovations numériques telles que l'accès à Internet ou le smartphone. L'usage de l'IA est d'abord personnel, encouragé ensuite par le milieu professionnel ou intégré à des plateformes. Les jeunes, les diplômés supérieurs et les cadres restent les plus utilisateurs, tandis que les non-utilisateurs évoquent principalement des freins liés à l'habitude ou au manque de compétences.

L'appropriation des réseaux sociaux et des plateformes de vidéos demeure massive : une proportion importante d'internautes les consultent quotidiennement. Cependant, cette intensité d'usage s'accompagne d'une exposition élevée à des contenus inappropriés, qu'il s'agisse de fausses informations, de contenus violents ou haineux, confrontant les utilisateurs à des risques significatifs. Malgré des moyens de protection déclarés (blocage de comptes, paramètres de confidentialité), le signalement des contenus reste freiné par un manque de connaissance des mécanismes de modération.

Sur le plan des infrastructures, la connectivité poursuit son essor : huit abonnés à Internet fixe sur dix disposent d'une connexion fibre ou câble, et près de six personnes sur dix possèdent un smartphone compatible 5G. Les objets connectés se diffusent également, bien que de manière inégale selon les catégories sociodémographiques.

Le rapport met aussi en lumière des pratiques numériques influencées par des considérations économiques plutôt qu'écologiques : la possession d'équipements d'occasion est stable, la réparation progresse lorsqu'elle est perçue comme rentable, mais le numérique responsable ne constitue pas une priorité forte.

Enfin, malgré une société fortement numérisée, les enjeux d'inclusion numérique persistent. Quatre Français sur dix déclarent encore rencontrer des freins, surtout en lien avec la maîtrise des outils, notamment chez les moins diplômés. L'aide aux proches pour leurs usages numériques, notamment dans les démarches administratives en ligne, reste une réalité importante.

Sur le site du Crédoc, vous trouverez une présentation de l'étude (avec les résultats les plus saillants) et un lien pour télécharger le rapport.

Voir en ligne : Rapport d'étude. Baromètre du numérique - édition 2026. Présentation de l'étude et téléchargement du rapport depuis le site de l'Arcom

Rapport d'étude. Représentations de l'IA auprès des lycéens

Ghislain Chasme — 2026-02-04T10:26:20Z

Le rapport d'étude REPIA, intitulé « Représentations de l'IA auprès des lycéens » et commis par Melina Solari Landa et Ny Aina Rakotomalala, rend compte d'une recherche menée par la Direction de la Recherche et du Développement sur les usages du numérique éducatif du Réseau Canopé. L'étude vise à saisir comment les élèves du secondaire perçoivent l'intelligence artificielle (IA), à travers leurs représentations, leurs usages concrets, leurs projections futures et leurs inquiétudes face à cette technologie en plein essor dans la société et à l'école.

L'étude a été conduite entre octobre 2022 et juin 2023 auprès de quatre groupes d'élèves du lycée Paul-Valéry de Paris, incluant des classes de seconde générale et technologique, de première, et deux groupes de terminale (NSI et STI2D). Au total, 72 élèves ont répondu à un questionnaire administré en début et en fin d'année scolaire, et 38 ont participé à des entretiens approfondis sur leurs points de vue et leurs expériences.

La méthodologie de l'étude repose sur une double approche : quantitative, via des questionnaires, et qualitative, à travers des entretiens semi-directifs permettant de comprendre les nuances des perceptions lycéennes. Cette combinaison offre une vision à la fois chiffrée et contextuelle des représentations de l'IA chez des lycéens.

Un des axes principaux de l'étude porte sur l'imaginaire collectif autour de l'IA : comment les élèves définissent-ils l'IA, quelles images ou idées spontanées leur viennent à l'esprit lorsqu'on évoque ce terme ? Le rapport met en lumière que les représentations oscillent souvent entre des images fortement influencées par la science-fiction ou les médias et une compréhension plus technico-fonctionnelle des outils d'IA utilisés dans la vie quotidienne.

Par ailleurs, l'étude analyse les usages réels de l'IA par les élèves : s'ils utilisent parfois des outils intégrant des fonctions d'intelligence artificielle (moteurs de recherche, assistants numériques), leur appropriation de ces technologies scolaires reste balisée par des perceptions contrastées entre utilité perçue et manque de maîtrise ou de compréhension.

Le rapport explore également les projections des lycéens sur l'avenir de l'IA : nombreux sont ceux qui imaginent un rôle croissant de ces technologies dans le monde du travail, l'éducation ou la société, mais cette anticipation s'accompagne souvent d'inquiétudes sur les impacts possibles, notamment autour de la place des enseignants ou des formats d'évaluation scolaire.

Enfin, les résultats évoquent des craintes associées à l'IA, que ce soit en termes d'éthique, de perte de contrôle ou d'autonomie humaine, mais aussi des questionnements sur le rôle des enseignants dans un contexte où la technologie se trouve de plus en plus présente.

Dans l'ensemble, ce rapport offre une photographie nuancée de la manière dont une partie de la jeunesse scolaire perçoit et vit l'intelligence artificielle, mettant en évidence les représentations, les usages effectifs, ainsi que les attentes et les inquiétudes qui accompagnent cette transformation technologique en devenir.

Une étude similaire a été menée auprès de collégiens de la même cité scolaire

Rapport d'étude. Représentations de l'IA auprès des lycéens. Pdf à télécharger depuis le site de Canopé

Voir en ligne : Rapport d'étude. Représentations de l'IA auprès des lycéens. Pdf à télécharger depuis le site de Canopé

Rapport d'étude. Représentations de l'IA chez les collégiens

Ghislain Chasme — 2026-02-04T09:58:46Z

Le rapport REPIA 2, commis par Melina Solari Landa et Lucie Pottier de l'Agence des usages du Réseau Canopé, analyse les représentations, perceptions et usages de l'intelligence artificielle (IA) chez des élèves de 4ᵉ au collège Paul-Valéry (Paris) au cours de l'année scolaire 2024-2025. Il s'agit d'une étude empirique, s'inscrivant dans une démarche de compréhension de la place qu'occupe l'IA dans la pensée et les pratiques des jeunes en contexte scolaire, ainsi que de l'impact d'un dispositif pédagogique spécifique sur cette représentation.

Contexte et enjeux

L'intelligence artificielle est omniprésente dans la vie quotidienne et ses usages se diffusent progressivement dans le contexte éducatif. Comprendre ce que les élèves pensent, imaginent et font avec l'IA, et comment ces représentations évoluent dans le temps, est essentiel pour mieux concevoir les dispositifs de formation des enseignants et les pratiques pédagogiques autour de cet outil.

Méthodologie

L'étude s'appuie sur une approche mixte (quantitative et qualitative) menée sur deux classes de 4ème durant huit mois (octobre 2024 à juin 2025). Une « classe expérimentale », qui a bénéficié d'un dispositif pédagogique autour de l'IA, est comparée à une « classe contrôle » qui n'a pas eu ce type d'accompagnement. Les données proviennent de questionnaires administrés en début et en fin d'année, de focus groups, et d'observations d'activités pédagogiques.

Principaux résultats

Imaginaire et perception de l'IA
Les collégiens interrogés conçoivent l'IA de plusieurs façons : comme objets connectés, logiciels d'aide à la décision, ou programmes imitant les capacités humaines, parfois encore comme des robots autonomes. L'étude montre une évolution vers une compréhension plus abstraite et fonctionnelle de l'IA à la fin de l'année, surtout chez les élèves de la classe expérimentale.
Concernant les craintes, les représentations initiales sont marquées par des visions anxiogènes : peur du remplacement des humains par des machines ou perte de compétences humaines. Avec le temps et l'exposition pédagogique, ces craintes tendent à se nuancer, et les élèves évoquent alors autant les avantages que les limites de l'IA.

Développement de la littératie de l'IA

Un des apports de l'étude est l'observation d'une progression des compétences déclarées et de la littératie autour de l'IA : les élèves de la classe expérimentale estiment mieux comprendre et savoir utiliser l'IA en fin d'année. Les auteures notent aussi que ces élèves reconnaissent davantage qu'il faut des compétences spécifiques pour utiliser l'IA de façon pertinente et responsable.
En revanche, une part non négligeable des élèves reste sceptique quant à la fiabilité de l'IA pour la recherche d'information, soulignant la nécessité de vérification et de réflexion critique.

Usages observés

Les usages déclarés d'IA générative augmentent chez les élèves de la classe expérimentale pour les échanges liées aux travaux scolaires et pour la production de contenus, tandis qu'ils diminuent dans la classe contrôle, suggérant l'importance d'un accompagnement structuré pour intégrer l'IA dans les pratiques scolaires.

Conclusion et recommandations

Le rapport conclut que l'intégration pédagogique de l'IA peut modifier positivement les représentations et les usages qu'en ont les collégiens, tout en soulignant la nécessité d'un enseignement explicite, réflexif et critique autour de cette technologie. Il met en avant l'importance d'accompagner élèves et enseignants pour une appropriation raisonnée et éclairée de l'IA en éducation.
Une étude similaire a été menée auprès de lycéens de la même cité scolaire

Rapport d'étude. Représentations de l'IA chez les collégiens. Pdf à télécharger depuis le site de Canopé

Voir en ligne : Rapport d'étude. Représentations de l'IA chez les collégiens. Disponible sur le site de Canopé

Appel à posters. Prix Poster Doctorants Jacques Ginestié - Réseau des INSPÉ

Ghislain Chasme — 2026-01-14T13:21:08Z

Le Prix Poster Doctorant – Jacques Ginestié 2026 invite les doctorants et jeunes docteurs à soumettre un poster pour valoriser leurs travaux (dans le domaine de l'éducation) lors du Printemps de la Recherche en éducation, organisé par le Réseau des INSPÉ. Les posters doivent être envoyés avant le 23 février 2026 et seront d'abord sélectionnés par un comité scientifique, puis s'ils sont retenus, ils seront présentés oralement en 180 secondes les 3 et 4 juin 2026 à Grenoble. Trois prix seront décernés.
Vous trouverez toutes les informations utiles sur le site de l'appel à posters.

Voir en ligne : PRIX POSTER DOCTORANT – JACQUES GINESTIE 2026 - Réseau des INSPÉ

Nouvelle revue : Data & Corpus. La revue des données en SHS

Ghislain Chasme — 2025-12-21T18:35:30Z

Dans cet édito, Florence Thiault et Audrey Knauf présentent Data & Corpus, la revue des données en SHS dont le numéro 1 vient de paraître.
La revue ambitionne de promouvoir la science ouverte en SHS via des données FAIR (findable, accessible, interoperable, reusable) et éthiques, encourage l'interdisciplinarité des méthodes, et valorise le travail collectif des professionnels impliqués dans les données.

Voir en ligne : Edito : Naissance d'une revue dédiée aux données en SHS Data & Corpus. La revue des données en SHS

Article de revue. L'intentionnalité médiatique dans Les Rencontres du Papotin : vers une conversation ordinaire ?

Ghislain Chasme — 2025-12-11T15:14:36Z

Dans cet article publié dans la revue Questions de communication, Fanny Bougenies fait part d'une étude qui analyse 19 épisodes de Les Rencontres du Papotin diffusées sur France 2, en adoptant une approche sémio-pragmatique pour analyser l'intentionnalité médiatique à deux niveaux : celle du programme (macro) et celle des interactions entre les participants (micro). La recherche montre que ce format casse les codes traditionnels des interviews télévisées en valorisant l'émotion, la spontanéité et la proximité, ce qui crée une « ordinarisation des échanges », désacralise les célébrités et normalise les personnes neuroatypiques. Malgré une scénographie très construite, l'émission donne l'impression d'une conversation plus authentique et égalitaire.

Voir en ligne : L'intentionnalité médiatique dans Les Rencontres du Papotin : vers une conversation ordinaire ? A lire dans la revue Questions de communication

Article de revue. Roald Dahl et l'utilisation de l'intelligence artificielle par le secteur de l'édition

Ghislain Chasme — 2025-12-04T14:38:56Z

Thomas Michaud examine comment l'industrie éditoriale, à travers le prisme de l'œuvre (ou de l'héritage) de Roald Dahl, envisage, utilise ou pourrait recourir à l'intelligence artificielle. L'article invite à réfléchir aux mutations que l'IA impose aux pratiques d'écriture, de production et de diffusion des textes, questionnant la place de l'auteur, la valeur de la création humaine et les dynamiques économiques du secteur. Il s'inscrit dans le numéro 1, volume 14 2025 de la revue Interfaces numériques, qui interroge les interactions entre IA et arts.

Voir en ligne : Roald Dahl et l'utilisation de l'intelligence artificielle par le secteur de l'édition. A lire dans le numéro 1, volume 14 2025 de la revue Interfaces numérique