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Intelligence artificielle

Articles

  • Article de revue. Éthique de l’IA dans l’enseignement supérieur et le recrutement : étude comparative des enjeux éthiques liés à l’usage de l’intelligence artificielle générative par les étudiants et les recruteurs
    31 mars, par Ghislain Chasme

    Dans la revue Communication, technologies et développement, Koba Pascal Ohounlome analyse les enjeux éthiques liés à l’usage de l’intelligence artificielle générative dans deux contextes distincts : l’enseignement supérieur et le recrutement. Il propose une approche comparative visant à mettre en lumière les similitudes et les différences dans les problématiques éthiques rencontrées par les étudiants et les recruteurs face à ces technologies.
    Dans le domaine universitaire, l’IA générative (…)

  • Article. Comment savoir si je parle à un chatbot ?
    20 mars, par Ghislain Chasme

    Dans The Conversation, Zeling Zhong s’intéresse à une question devenue centrale à l’ère de l’intelligence artificielle : comment savoir si l’on échange avec un être humain ou avec un chatbot. Avec les progrès rapides des modèles conversationnels, la frontière entre les deux devient de plus en plus difficile à distinguer. Par exemple, certains systèmes récents parviennent à convaincre une majorité d’évaluateurs qu’ils sont humains lors de tests d’interaction. Cette évolution crée une (…)

  • ChatGPT : l’intelligence artificielle qui pourrait changer le quotidien des enseignants (et des élèves)
    9 janvier 2023, par Ghislain Chasme

    Chloé Le Dantec évoque ici ChatGPT, un "robot conversationnel" capable de "répondre à toutes sortes de questions" ; de quoi redéfinir la fonction d’enseignant grâce ou à cause de l’intelligence artificielle ?
    ChatGPT, rendu public en novembre 2022 et développé par la société américaine OPENAI est devenu depuis lors viral. Si les atouts d’un tel service ne manquent pas (capacité à apporter des réponses logiques à des demandes complexes), les limites non plus : selon Wikipédia, il serait par (…)

  • Article de revue Repenser l’agir professoral à l’aune de l’intelligence artificielle : de la médiation pédagogique à la médiatisation technologique
    16 décembre 2025, par Ghislain Chasme

    Soukaina Soissa et Mounia Bouhafs, s’intéressent ici à l’intégration des technologies d’intelligence artificielle dans l’enseignement. Elles analysent comment ces outils modifient les pratiques enseignantes, en passant de simples moyens de médiation pédagogique à des formes de médiatisation technologique qui reconfigurent le rôle du professeur dans les interactions éducatives. Les autrices discutent des enjeux, défis et opportunités liés à l’usage de l’IA dans les contextes éducatifs, en (…)

  • Article Utiliser ChatGPT, est-ce tricher ? Réflexions sur la fraude étudiante à l’ère des IA génératives
    12 janvier, par Ghislain Chasme

    Jean-François Cerisier propose ici une analyse critique de l’usage massif des IA génératives par les étudiants, qui oblige à redéfinir la notion même de fraude académique et à reconfigurer les pratiques d’évaluation dans l’enseignement supérieur. Il montre que la triche est difficile à mesurer, les outils de détection étant peu fiables, et que l’IA transforme profondément la relation au savoir, posant un problème structurel plutôt qu’un simple cas de fraude. Pour répondre à ce défi, il (…)

  • L’intelligence artificielle dans l’éducation (Académie de Paris)
    6 janvier, par Ghislain Chasme

    La page L’intelligence artificielle dans l’éducation issue de l’Académie de Paris présente les enjeux et les usages de l’IA dans le système éducatif. On y trouve un état des lieux de l’IA en éducation, qui s’appuie notamment sur deux documents : IA pour les enseignants : un manuel ouvert, un document issu du projet Erasmus+ IA4T. Destiné aux enseignants, ce document explore les apports possibles de l’IA et les défis qu’elle pose. Intelligence artificielle et éducation : apports de la (…)

  • Intelligences artificielles génératives en éducation : une journée pour comprendre et échanger - Réseau Canopé
    6 mai, par Ghislain Chasme

    Le Réseau Canopé organise une journée dédiée aux intelligences artificielles génératives en éducation, le 27 mai. L’idée est d’aider enseignants et acteurs éducatifs à comprendre les enjeux, à expérimenter des usages concrets et à développer un regard critique. en alternant tables rondes, ateliers et échanges et en articulant recherche, témoignages et pratiques de terrain, cette journée met l’accent sur une utilisation responsable de l’IA, afin, in fine, de renforcer l’autonomie et la (…)

  • Article de revue. Roald Dahl et l’utilisation de l’intelligence artificielle par le secteur de l’édition
    4 décembre 2025, par Ghislain Chasme

    Thomas Michaud examine comment l’industrie éditoriale, à travers le prisme de l’œuvre (ou de l’héritage) de Roald Dahl, envisage, utilise ou pourrait recourir à l’intelligence artificielle. L’article invite à réfléchir aux mutations que l’IA impose aux pratiques d’écriture, de production et de diffusion des textes, questionnant la place de l’auteur, la valeur de la création humaine et les dynamiques économiques du secteur. Il s’inscrit dans le numéro 1, volume 14 2025 de la revue Interfaces (…)

  • Article. Du chatbot du pape au canard de Vaucanson, les croyances derrière l’intelligence artificielle ne datent pas d’hier
    4 mars, par Ghislain Chasme

    Michael Falk explore sur The Conversation l’idée que notre fascination moderne pour l’intelligence artificielle (IA) ne se limite pas à un engouement technologique récent, mais s’enracine dans des mythes, des récits anciens et des automates historiques qui ont traversé les siècles. Selon lui, l’attention dont bénéficie aujourd’hui l’IA est en grande partie façonnée par des mages et croyances profondément ancrées dans l’imaginaire collectif, qui trouvent leurs origines bien avant l’ère (…)

  • Appel à poster dans le cadre du Printemps de la Recherche en éducation 2026
    3 décembre 2025, par Ghislain Chasme

    Le Prix Poster Doctorant – Jacques Ginestié 2026, organisé par Réseau des INSPÉ, invite les doctorants ou jeunes docteurs (il faut avoir soutenu sa thèse après le 1ᵉʳ janvier 2024) à soumettre un poster présentant leurs travaux de recherche en éducation.
    Cette initiative s’inscrit dans le cadre du Printemps de la Recherche en éducation 2026, dont l’objectif est de valoriser les recherches contemporaines en éducation, notamment, cette année, autour de l’impact de l’Intelligence Artificielle (…)