The curator

Rapport : Sortir de la clandestinité, Mettre l'IA au service d'une nouvelle ambition pour le système éducatif

Ghislain Chasme — 2026-09-10T15:47:58Z

Le rapport Sortir de la clandestinité : mettre l'IA au service d'une nouvelle ambition pour le système éducatif , publié en juin 2026 par le Conseil de l'intelligence artificielle et du numérique, propose une réflexion approfondie sur la place de l'intelligence artificielle dans l'enseignement primaire et secondaire. Le constat de départ est que l'IA est déjà largement mobilisée par les élèves comme par les enseignants, mais que ces pratiques demeurent souvent informelles, peu encadrées et parfois non assumées, voire dissimulées. Cette situation de « clandestinité » ne permet ni d'exploiter pleinement le potentiel de ces dispositifs, ni d'en maîtriser les risques.

Le document défend une position équilibrée, refusant à la fois le rejet de l'IA et son adoption sans discernement. La question n'est plus de savoir si l'IA doit entrer à l'école, mais comment l'y intégrer de manière responsable, transparente et conforme aux missions fondamentales du service public d'éducation. Les auteurs insistent sur la nécessité de préserver les apprentissages essentiels, le développement de l'esprit critique, l'autonomie intellectuelle des élèves et les interactions humaines qui demeurent au cœur de l'acte éducatif.
L'une des propositions centrales du rapport est l'adoption d'une approche « duale », articulant des temps d'apprentissage « avec IA » et des temps « sans IA » ( apprentissage socratique ). L'intelligence artificielle serait mobilisée lorsqu'elle apporte une réelle valeur pédagogique, tandis que certains apprentissages seraient volontairement préservés de toute assistance numérique afin de développer les compétences fondamentales des élèves. Cette organisation suppose une évolution des pratiques pédagogiques, des modalités d'évaluation et des programmes scolaires.

Le rapport formule également onze recommandations opérationnelles. Parmi les priorités figurent la formation initiale et continue des enseignants, la création d'outils d'IA fiables et souverains, la mise en place d'une charte nationale d'utilisation, la labellisation des solutions pédagogiques, l'évaluation de leurs effets sur les apprentissages ainsi qu'un accompagnement spécifique des élèves face aux enjeux cognitifs, éthiques et sanitaires liés à ces technologies. Il souligne également l'importance de soutenir un écosystème français et européen de l'EdTech afin de renforcer la souveraineté numérique du système éducatif.
Au-delà des recommandations techniques, ce rapport invite à repenser le projet éducatif à l'ère de l'intelligence artificielle. Il rappelle que l'innovation technologique ne constitue pas une finalité en soi, mais un levier au service de la réussite des élèves, de l'émancipation intellectuelle et de la qualité de l'enseignement. Son ambition est de proposer un cadre partagé permettant d'intégrer l'IA de manière maîtrisée, progressive et éthique, en associant l'ensemble de la communauté éducative à cette transformation.

Rapport : Sortir de la clandestinité, Mettre l'IA au service d'une nouvelle ambition pour le système éducatif

Rapport : Sortir de la clandestinité, Mettre l'IA au service d'une nouvelle ambition pour le système éducatif

Analyses stratégiques, timing et feintes : comment les gardiens réussissent l'exploit d'arrêter un penalty

Ghislain Chasme — 2026-09-08T18:37:50Z

L'article Analyses stratégiques, timing et feintes : comment les gardiens réussissent l'exploit d'arrêter un penalty commis par Nicolas Benguigui et Clément Libreau sur le média The Coonversatioon met en lumière les mécanismes scientifiques et tactiques qui expliquent la réussite des gardiens de but face à l'un des exercices les plus difficiles du football. Contrairement à l'idée largement répandue selon laquelle arrêter un penalty relève essentiellement de la chance, les auteurs montrent que cette performance repose sur une combinaison d'analyse, d'anticipation et de prise de décision.
Ils expliquent d'abord que le gardien évolue dans une situation de désavantage. Le tireur dispose du ballon, choisit sa trajectoire et peut modifier son geste jusqu'au dernier instant. Le gardien, quant à lui, ne dispose que de quelques fractions de seconde pour observer la course d'élan, la posture du corps ou l'orientation du pied d'appui afin de deviner la destination du tir. Son succès dépend donc de sa capacité à interpréter rapidement ces indices.
Les auteurs soulignent également l'importance du timing . Un gardien qui plonge trop tôt risque d'être trompé par une feinte, tandis qu'un départ trop tardif réduit fortement ses chances d'atteindre le ballon. Trouver le moment idéal pour s'engager constitue ainsi un élément déterminant de la réussite.
Le rôle des feintes et de la guerre psychologique est également mis en avant. Les gardiens utilisent parfois de légers mouvements, des changements de position ou des gestes destinés à influencer le choix du tireur et à créer une incertitude. Cette interaction montre que le penalty est un véritable duel stratégique où chaque joueur tente d'anticiper les décisions de l'autre.
Enfin, les auteurs s'appuient sur les recherches en biomécanique, en psychologie et en analyse des données pour démontrer que les performances des gardiens peuvent être améliorées grâce à l'entraînement et à l'étude des comportements des tireurs. Les statistiques et les modèles scientifiques permettent aujourd'hui de mieux comprendre ces confrontations et d'optimiser les stratégies adoptées.
Au final, l'arrêt d'un penalty est loin d'être un simple coup de chance. Il résulte d'un subtil équilibre entre observation, anticipation, maîtrise du temps de réaction et intelligence tactique, faisant du gardien un véritable stratège au cœur de ce duel bien souvent décisif !

Voir en ligne : Analyses stratégiques, timing et feintes : comment les gardiens réussissent l'exploit d'arrêter un penalty

Article. Tomates et mondialisation en Martinique

Ghislain Chasme — 2026-09-08T18:37:04Z

L'article Tomates et mondialisation en Martinique, publié sur par Serge Bourgeat et Catherine Bras sur Géoconfluences, s'appuie sur une photographie prise dans un supermarché martiniquais pour montrer comment un produit du quotidien permet de comprendre les mécanismes de la mondialisation. À travers l'observation d'un simple rayon de tomates, les auteurs mettent en évidence les multiples échelles géographiques qui interviennent dans l'approvisionnement alimentaire de l'île.
La photographie révèle la coexistence de tomates produites localement et de tomates importées, principalement de France hexagonale et d'Espagne. Cette diversité illustre la forte insertion de la Martinique dans les réseaux mondiaux de commerce. Bien que l'île dispose d'une production maraîchère, celle-ci ne suffit pas à répondre à la demande des consommateurs tout au long de l'année. Les importations jouent donc un rôle essentiel pour assurer un approvisionnement continu.
L'article souligne également les contraintes spécifiques de la Martinique : son insularité, la faiblesse des surfaces agricoles disponibles, les coûts élevés de production et la dépendance aux transports maritimes et aériens. Ces facteurs limitent la compétitivité de la production locale face à des tomates importées, souvent proposées à des prix plus attractifs malgré les longues distances parcourues. Cette situation met en évidence les paradoxes de la mondialisation, où des produits alimentaires peuvent parcourir plusieurs milliers de kilomètres (tout en étant proposés à un prix moins élevés que les produits locaux !) avant d'être consommés.
Au-delà du cas de la tomate, ce texte ,nous fait à réfléchir aux enjeux de la souveraineté alimentaire, de la concurrence entre productions locales et importées, ainsi qu'aux impacts environnementaux liés aux échanges internationaux. Il montre que les choix de consommation sont influencés par des facteurs économiques, logistiques et politiques qui dépassent largement l'échelle locale.
Enfin, l'article constitue un excellent exemple de démarche géographique : à partir d'une image banale, il éclaire des problématiques complexes telles que les flux commerciaux, les inégalités territoriales, les dépendances économiques et les effets de la mondialisation sur les territoires ultramarins. Il montre qu'un produit aussi courant que la tomate peut devenir un révélateur des relations entre le local et le mondial, tout en soulignant les défis auxquels la Martinique est confrontée en matière d'autonomie alimentaire et de développement durable.

Voir en ligne : Article. Tomates et mondialisation en Martinique — Géoconfluences

Newspace : les nouveaux acteurs du spatial

Ghislain Chasme — 2026-09-01T08:14:37Z

Le CNES, Centre national d'études spatiales, propose un mini-dossier consacrée au NewSpace et aux nouveaux acteurs du secteur spatial. Comment l'industrie spatiale a-t-elle profondément évolué depuis le début des années 2000 ?

Pendant longtemps, la conquête spatiale était principalement contrôlée par les États et leurs agences spatiales. Les États-Unis, l'URSS puis la Russie, l'Europe ou encore la Chine étaient les principaux acteurs capables de développer des fusées et des satellites. Avec l'apparition du NewSpace, des entreprises privées et des start-up ont commencé à investir massivement dans ce domaine. Des entreprises comme SpaceX, Blue Origin ou Virgin Galactic ont ainsi participé à transformer le secteur spatial. Leur objectif déclaré est notamment de rendre l'accès à l'espace plus rapide, plus flexible et moins coûteux.

L'un des grands enjeux concerne les lanceurs. Les entreprises cherchent à réduire le coût des mises en orbite en développant des fusées plus petites, plus légères et parfois réutilisables. Cette évolution entraîne une véritable compétition internationale autour des mini-lanceurs. En France, plusieurs start-up travaillent également sur ces technologies, comme Latitude, HyPrSpace ou MaiaSpace.

Mais le NewSpace ne concerne pas uniquement les fusées. Il touche également la fabrication de petits satellites, les objets connectés, les télécommunications, l'utilisation des données spatiales ou encore le tourisme spatial. La miniaturisation permet notamment de construire des nanosatellites moins coûteux, capables d'être utilisés pour l'observation de la Terre, la météorologie ou la communication avec des objets connectés.
Cependant, cette évolution soulève aussi certaines questions. L'augmentation du nombre de satellites en orbite entraîne des problèmes liés à la pollution lumineuse, aux collisions et aux débris spatiaux. Le CNES souligne donc la nécessité de mieux encadrer les activités spatiales.
Enfin, la France participe pleinement à cette transformation. En 2023, près de 150 entreprises privées étaient actives dans le NewSpace français. Le CNES accompagne également les nouveaux entrepreneurs grâce à des initiatives comme Connect by CNES et à l'incubateur TechTheMoon.
Le NewSpace représente donc une véritable transformation du secteur spatial qui n'est plus seulement l'apanage des États, mais devient progressivement un domaine ouvert à de nombreuses entreprises privées, avec de nouvelles opportunités, mais aussi de nouveaux défis...

Voir en ligne : Newspace : les nouveaux acteurs du spatial. À lire sur le site du CNES

[Article] Le New Space

Ghislain Chasme — 2026-09-01T08:14:34Z

Dans la revue Réalités Industrielles (mai 2019), vous pourrez lire ce papier de Jean-Jacques Tortora qui s'intéresse à l'évolution du secteur spatial et explique notamment comment l'arrivée de nouveaux acteurs privés est en train de transformer profondément cette industrie.
Il faut rappeler que l'espace a longtemps été principalement contrôlé par les États. Durant les premières décennies de la conquête spatiale, les activités étaient surtout liées à des enjeux militaires, politiques et géopolitiques. Les entreprises privées avaient donc un rôle limité. À partir de la fin des années 1980, un véritable secteur spatial commercial commence cependant à apparaître, notamment avec le développement des télécommunications par satellites.
C'est dans ce contexte qu'apparaît progressivement ce que l'on appelle le New Space. Cette nouvelle approche se caractérise par l'arrivée de nombreux acteurs privés : des start-up, mais également de grandes entreprises technologiques. L'auteur cite notamment des personnalités comme Elon Musk ou Jeff Bezos, qui ont fortement contribué à médiatiser cette nouvelle conquête spatiale.
Le New Space repose surtout sur une nouvelle manière de concevoir l'activité spatiale. L'objectif n'est pas seulement de développer de nouvelles technologies, mais aussi de réduire les coûts, d'accélérer les projets et de proposer directement des services aux utilisateurs. Les entreprises cherchent ainsi à raccourcir les chaînes de production et à rendre les activités spatiales plus accessibles.
Cette transformation est également favorisée par l'augmentation des investissements privés. Selon Tortora, les investissements privés mondiaux dans le secteur spatial atteignent en moyenne 1,7 milliard de dollars par an entre 2012 et 2017, principalement aux États-Unis.
Le New Space permet par ailleurs l'apparition de nouveaux marchés. On peut citer la connectivité mondiale, l'observation de la Terre, les réseaux liés à l'Internet des objets, le tourisme spatial ou encore, à plus long terme, l'exploitation des ressources spatiales.
Cependant, Jean-Jacques Tortora souligne que l'avenir du New Space reste incertain. Certaines entreprises développent des projets très ambitieux sans avoir encore démontré leur capacité à être réellement rentables. Le secteur des petits lanceurs illustre notamment cette difficulté : beaucoup d'acteurs pourraient disparaître si les perspectives commerciales ne sont pas suffisantes.
Ce papier montre donc que le New Space représente une véritable transformation du secteur spatial. L'arrivée d'acteurs privés apporte de l'innovation et de nouvelles opportunités économiques, mais elle oblige également les entreprises historiques et les pouvoirs publics à adapter leurs modèles. Le principal enjeu sera donc de trouver un équilibre entre innovation privée, rentabilité économique et soutien public, afin de permettre au secteur spatial européen de rester compétitif...

Voir en ligne : Le New Space | Cairn.info

Espace : Après les drapeaux sur la Lune et une Tesla dans l'espace, une exploration postcoloniale est-elle possible ?

Ghislain Chasme — 2026-09-01T08:14:31Z

Sur le version française de The Conversation, vous pourrez lire cet article de Jacques Arnould, expert en éthique au Centre national d'études spatiales (CNES) intitulé Espace : après les drapeaux sur la Lune et une Tesla dans l'espace, une exploration postcoloniale est-elle possible ?, et publié en mars 2026. L'auteur s'interroge ici sur la manière dont l'histoire coloniale peut influencer notre façon d'explorer et d'utiliser l'espace.
Arnould prend comme exemple Elon Musk et sa Tesla Roadster envoyée dans l'espace en février 2018. Ce geste, à la fois spectaculaire et symbolique, illustre selon lui une vision de l'espace comme un nouveau territoire à conquérir. Il rappelle que l'idée de conquérir l'espace n'est pas nouvelle. Depuis plusieurs siècles, les représentations de la Lune et des autres astres sont associées à des notions de conquête et de colonisation.
L'auteur pose ensuite une question essentielle : l'espace risque-t-il de devenir une nouvelle terra nullius, c'est-à-dire un territoire considéré comme n'appartenant à personne ? Il explique que cette notion a joué un rôle dans l'histoire de la colonisation européenne. Pour éviter que cette logique ne se reproduise dans l'espace, le traité de l'Espace adopté par l'ONU en 1966 affirme que l'espace doit être considéré comme un bien commun de l'humanité. Cependant, l'exploitation des ressources spatiales et les ambitions de certaines grandes puissances montrent que cette question reste aujourd'hui très actuelle.
L'article s'intéresse également aux satellites et aux orbites terrestres. Jacques Arnould souligne notamment qu'une grande partie des satellites en orbite appartient aujourd'hui à un nombre limité d'acteurs. Il existe donc un risque que l'espace soit progressivement dominé par ceux qui disposent des moyens techniques et financiers les plus importants. L'auteur estime alors que les règles spatiales ne doivent pas devenir simplement celles du plus fort, du plus nombreux ou du premier arrivé.
Enfin, Jacques Arnould propose une réflexion sur la décolonisation de l'espace. Il ne s'agit pas seulement de corriger les erreurs du passé, mais surtout d'éviter de reproduire dans l'espace les mécanismes de domination, d'exploitation et de destruction qui ont marqué l'histoire coloniale. Il invite donc à imaginer une exploration spatiale plus collective, plus équitable et respectueuse des différentes cultures et des éventuelles formes de vie extraterrestres
Ce papier montre que l'exploration spatiale n'est pas uniquement une question scientifique ou technologique : elle pose également des questions politiques, juridiques et éthiques. Il nous invite finalement à nous demander non pas seulement jusqu'où nous pouvons aller, mais surtout comment nous voulons explorer l'espace...

Voir en ligne : Espace : Après les drapeaux sur la Lune et une Tesla dans l'espace, une exploration postcoloniale est-elle possible ?

[En débat] Salaire des enseignant.es : rétablir la vérité

Ghislain Chasme — 2026-08-27T11:09:37Z

Dans cet article publié le 25 août 2026, Le Café pédagogique contredit l'image d'enseignants « trop payés », mise en avant à partir d'une récente note de la DEPP annonçant un salaire moyen de 3 090 € nets par mois en 2024, en hausse de 4,3 %. Selon Le Café, cette présentation donne une vision incomplète de la réalité salariale des enseignants.
La principale critique concerne la méthodologie utilisée pour calculer cette moyenne. La note de la DEPP porte uniquement sur les enseignants titulaires ou assimilés titulaires et exclut les contractuels, qui représentent environ 8 % des enseignants. Or, ces derniers sont souvent moins bien rémunérés. En 2024, certains gagnent autour du SMIC et certains peuvent même percevoir le RSA. En intégrant les enseignants à temps complet, partiel ou incomplet, la DEPP indique ainsi une rémunération moyenne de 2 130 € nets par mois, bien éloignée du chiffre de 3 090 € mis en avant dans la communication ministérielle.
L'article souligne également que la comparaison avec les années précédentes doit être prudente, car la DEPP a modifié sa méthode de calcul. La hausse de 4,3 % constatée entre 2023 et 2024 serait principalement due à l'augmentation des primes et, dans une moindre mesure, aux revalorisations indiciaires. Enfin, Le Café Pédagogique replace les salaires dans une perspective historique. Alors qu'un enseignant débutant gagnait dans les années 1980 environ 2,1 à 2,3 fois le SMIC, il touche aujourd'hui à peine un peu plus d'un SMIC. Malgré la hausse récente, l'inflation des dernières années et le recul du pouvoir d'achat ont donc fortement pesé sur les rémunérations. L'article conclut que les chiffres doivent être interprétés avec prudence et replacés dans le contexte plus large de la paupérisation et du manque d'attractivité du métier enseignant.

Voir en ligne : Salaire des enseignant.es : rétablir la vérité. A lire sur le site du Café Pédagogique

[Actes]. Journée d'étude : Comprendre l'évolution des réseaux, communication, relations et influence à l'ère de l'IA

Ghislain Chasme — 2026-08-27T11:09:32Z

Sur la WebTV de l'Université de Rouen, vous trouverez la captation vidéo des communications faites lors de la journée d'étude de la Licence Pro Chargé de Com qui s'est tenue le 3 avril 2026 à l'Inspe Rouen avec le programme suivant :

Conférences
- Olivier Trédan, MCF en Sciences de l'Information et de la Communication « La presse à l'ère des RSN, des algorithmes et de l'IA : une question de délégation et de dépendance ? »
- Gilles Triolier, Journaliste, co-fondateur Le Poulpe « Le journalisme au prisme de l'expertise humaine »
- Nicolas Vanderbiest, Directeur Général Saper Vedere « Le panorama des réseaux sociaux en 2026 »
Tables rondes
- Table ronde 1 : « Les réseaux sociaux, nouveaux territoires d'influence »
- Table ronde 2 : « L'art de cultiver son réseau »
- Table ronde 3 : « les réseaux professionnels, catalyseurs d'opportunité et de collaboration »

Voir en ligne : Actes. Journée d'étude : Comprendre l'évolution des réseaux, communication, relations et influence à l'ère de l'IA

D'où vient le risque ? Des données et des algorithmes

Ghislain Chasme — 2026-08-25T08:49:04Z

Sur le blog Binaire, Sihem Amer-Yahia, Amélie Favreau et Juliette Sénéchal analysent les dangers liés au fonctionnement des grandes plateformes numériques à travers l'usage massif des données personnelles et des algorithmes. Les auteures montrent que ces plateformes occupent aujourd'hui une place centrale dans nos vies quotidiennes : réseaux sociaux, sites de commerce, applications de mobilité ou encore services de streaming influencent nos comportements, nos choix et notre accès à l'information. Il faut noter le rôle essentiel des données, qui constituent la principale ressource économique des plateformes. Chaque interaction des utilisateurs – clics, recherches, achats ou déplacements – est collectée puis exploitée afin d'alimenter des algorithmes capables de prédire, recommander ou orienter les comportements. Ces mécanismes ne sont pas neutres : ils peuvent produire des discriminations, renforcer certains biais ou encore limiter la diversité des contenus proposés aux internautes. A noter aussi, le manque de transparence de ces systèmes algorithmiques. Les utilisateurs ignorent souvent comment leurs données sont utilisées et selon quels critères les décisions automatisées sont prises. Cette opacité soulève des enjeux majeurs en matière de protection de la vie privée, de liberté individuelle et de responsabilité juridique.
Les auteures défendent également une approche interdisciplinaire associant informatique, droit et sciences sociales afin de mieux comprendre et réguler ces risques. Elles plaident pour une gouvernance plus transparente des plateformes numériques et pour une meilleure protection des citoyens face au pouvoir croissant des algorithmes.
Tout ceci montre que les enjeux du numérique dépassent largement la seule question technologique pour devenir des enjeux démocratiques et sociétaux majeurs.
À mettre en perspective avec les fuites de données observées cet été 2026 dans l'Éducation nationale et aux Impôts.

Voir en ligne : D'où vient le risque ? Des données et des algorithmes - Blog binaire

Circulaire de rentrée. Priorités pour l'année scolaire 2026-2027

Ghislain Chasme — 2026-08-25T08:33:04Z

La circulaire de rentrée 2026 (Priorités pour l'année scolaire 2026-2027) publiée au Bulletin officiel n° 19 du 7 mai 2026 présente les grandes orientations pour l'année scolaire qui démarre. Cette rentrée vise à consolider les changements déjà engagés en recentrant l'action éducative sur les missions essentielles de l'École : instruire et protéger les élèves.
Deux priorités pédagogiques principales sont définies

La maîtrise du langage, considérée comme un levier fondamental pour lutter contre les inégalités scolaires. L'accent est mis sur la lecture, l'écriture, l'enrichissement du vocabulaire et l'expression écrite, dès l'école maternelle et tout au long de la scolarité.
Le développement du raisonnement scientifique, notamment en mathématiques. L'objectif est de renforcer les compétences des élèves en résolution de problèmes, en esprit critique et en démarche scientifique, tout en encourageant une plus grande égalité entre les filles et les garçons dans les disciplines scientifiques.
La circulaire insiste également sur la nécessité d'améliorer le climat scolaire et de garantir un environnement serein pour les apprentissages. Elle rappelle l'importance du respect des valeurs de la République, de la laïcité, de l'autorité des personnels et de la civilité au sein des établissements. Une attention particulière est accordée à la santé physique et mentale des élèves ainsi qu'à la lutte contre les comportements perturbateurs. La collaboration avec les familles est aussi présentée comme un facteur essentiel de réussite scolaire.
À ces 2 priorités, s'ajoute une volonté de mieux "prendre soin" des personnels : accueil des nouveaux lauréats, formation initiale et continue, ...

Voir en ligne : Circulaire de rentrée. Priorités pour l'année scolaire 2026-2027