The curator - Espace de curation de Ghislain Chasme

Articles les plus récents

[Article de revue] Au-delà de l’adoption : les non-usages des IA génératives par les lycéens en France au prisme de l’éthique
12 novembre, par Ghislain Chasme

Dans un contexte où les intelligences artificielles génératives (IAG) occupent une place croissante dans les pratiques scolaires, Michael Zeyringer propose a étudié une population relativement peu considérée dans les recherches : les lycéens qui n’utilisent PAS ces outils. Plutôt que d’assimiler le non-usage à un manque de compétences, à une résistance au changement ou à une difficulté d’accès aux technologies, l’auteur l’envisage comme une position construite, parfois volontaire et (…)
[Article de revue] Entre pratiques informelles et institution scolaire : l’acceptabilité des IAG chez les élèves du secondaire
12 novembre, par Ghislain Chasme

Dans la revue Médiations et médiatisations N° 24, octobre 2026, Marc Trestini étudie les représentations, les usages et les non-usages des intelligences artificielles génératives (IAG) chez les collégiens et les lycéens, en interrogeant les raisons qui conduisent les élèves à adopter ces outils ou, au contraire, à s’en détourner. L’auteur cherche notamment à comprendre comment les déterminants de l’acceptabilité technologique permettent d’expliquer les intentions d’usage. Il s’intéresse (…)
Résultats de l’Enquête sur les connaissances pédagogiques des enseignants
2 novembre, par Ghislain Chasme

Ce rapport de l’OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) propose les résultats de l’Enquête sur les connaissances pédagogiques des enseignants qui met en évidence le rôle fondamental des connaissances pédagogiques générales dans la qualité de l’enseignement et la réussite des élèves. Il repose sur une enquête réalisée en 2024 dans huit pays : l’Afrique du Sud, l’Arabie saoudite, le Chili, la Croatie, les États-Unis, le Maroc, la Pologne et le Portugal. L’étude porte (…)
[Thèse de doctorat] Apprendre à apprendre grâce à l’intelligence artificielle : impacts métacognitifs de l’enseignement du numérique et de l’apprentissage machine à l’école primaire
2 novembre, par Ghislain Chasme

Marie ABSALON est l’autrice de cette thèse de doctorat intitulée Apprendre à apprendre grâce à l’intelligence artificielle : impacts métacognitifs de l’enseignement du numérique et de l’apprentissage machine à l’école primaire.
Résumé proposé par la chercheuse : Le numérique et les techniques dites d’intelligence artificielle (IA) ont envahi notre quotidien et font aujourd’hui leurs entrées dans les salles de classe à travers des outils variés pour soutenir et personnaliser les (…)
[outil pédagogique] T’as qu’à demander à ChatGPT ! Petit manuel d’éducation aux médias et à l’information pour les 7–12 ans
24 octobre, par Ghislain Chasme

Julie Pascau et Catherine Pascal proposent cette ressource conçue pour les élèves des cycles 2 et 3. Voici la présentation faite par les autrices : « T’as qu’à demander à ChatGPT ! est un manuel d’éducation aux médias et à l’information destiné prioritairement aux enfants de 7 à 12 ans et aux adultes qui les accompagnent. Issu d’une démarche de médiation scientifique menée en lien avec la recherche et la formation initiale des enseignants, il propose d’aborder les intelligences (…)
[ Article] La violence d’être cloné : et si le deepfake n’était pas qu’un mensonge, mais aussi une atteinte à notre corps numérique ?
13 octobre, par Ghislain Chasme

Dans ce papier publié sur le site The Conversion, Adela Barbulescu, ingénieure de recherche spécialisée en intelligence artificielle à l’Inria de Bordeaux, analyse les conséquences des deepfakes sur l’identité et l’intégrité des personnes. Elle défend l’idée que ces contenus ne constituent pas uniquement des manipulations de la réalité, mais peuvent également représenter une véritable atteinte à l’individu. Les deepfakes sont des images, des vidéos ou des enregistrements audio générés ou (…)
[Guide pratique] Comment utiliser des œuvres en contexte pédagogique dans le respect du droit d’auteur ?
12 octobre, par Ghislain Chasme

Sur Éduscol le ministère de l’Éducation nationale propose cette page qui a pour objectif d’accompagner les enseignants dans l’utilisation des œuvres protégées par le droit d’auteur dans le cadre scolaire.
Tout d’abord, les principes fondamentaux du droit d’auteur sont rappelés : qu’est-ce qu’une œuvre ? Qui en est l’auteur et quels sont les droits dont celui-ci bénéficie. Les enseignants et les élèves peuvent eux-mêmes être auteurs de créations et ils disposent, à ce titre, de droits qu’il (…)
[Article de revue] Contribuer à Wikipédia en classe : favoriser la motivation et le développement de la littératie informationnelle
7 octobre, par Ghislain Chasme

Dans un contexte marqué par une surabondance informationnelle, accentuée par la multiplication des plateformes numériques et l’essor de l’intelligence artificielle générative, la capacité des étudiants à rechercher, évaluer et produire de l’information devient un enjeu majeur de formation. L’article de Dominic Hébert Sherman, publié dans le N° 23 (2026) de la revue Médiations et Médiatisations, fait part d’une étude qui envisage le potentiel pédagogique de Wikipédia comme espace permettant (…)
[Synthèse d’une enquête] Les étudiant.e.s face à l’intelligence artificielle générative : usages et représentations
6 octobre, par Ghislain Chasme

L’enquête « Les étudiant.e.s face à l’intelligence artificielle générative : usages et représentations » menée par le Groupement d’intérêt scientifique MARSOUIN analyse la manière dont les étudiant·e.s s’approprient l’intelligence artificielle générative (IAG), en s’intéressant à leurs usages, leurs perceptions, leur niveau de confiance et leurs pratiques de vérification. Réalisée entre mars et mai 2026 auprès de 2 276 étudiant·e.s de plusieurs universités et écoles de Bretagne et des (…)
Nouvelle édition des Essentiels de l’EMI : le guide de référence pour enseigner l’éducation aux médias et à l’information
6 octobre, par Ghislain Chasme

Le CLEMI, Centre pour l’éducation aux médias et à l’information, annonce la nouvelle édition des Essentiels de l’EMI, un guide destiné principalement aux enseignants et aux professionnels de l’éducation. L’objectif des "Essentiels" est de proposer des ressources permettant aux enseignants de mieux intégrer l’éducation aux médias et à l’information dans leurs pratiques pédagogiques. Aujourd’hui, cette « éducation à .. ». est particulièrement importante, car nous sommes quotidiennement (…)